دانشگاه علوم پزشکی ایران

دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی ایران برای اولین بار با عنوان مرکز پزشکی بین‌المللی ایران در مرداد ماه سال ١٣٥٢ تشکیل شد. بر اساس تصمیمات کمیسیون منتخب یکصد و سومین نشست شورای گسترش دانشگاه‌ها مورخ 5/6/1354 مرکز پزشکی (بین‌المللی) ایران مجاز به تأسیس دانشکده پزشکی و دانشکده علوم پزشکی در رشته‌های مختلف علوم پایه و دانشکده پرستاری در سطوح کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری و دانشکده علوم پیراپزشکی و مدیریت مؤسسات پزشکی و بهداشتی گردید. در سال ١٣٥٥ هم‌زمان با آغاز همکاری دانشگاه‌های هاروارد، کامبیا و کرنل، عملاً برنامه‌ریزی‌های آموزشی و فعالیت‌های عمرانی، تأمین فضاها، تأمین تجهیزات و نیروهای انسانی لازم صورت گرفت. مرکز پزشکی ایران در سال ١٣٥٤ فعالیت‌های بالینی و درمانی را با تنها بیمارستان وابسته به خود با نام کلینیک ایرانشهر (بیمارستان شهید دکتر رهنمون) آغاز کرد و پس از تشکیل دانشکده‌های پرستاری و پیراپزشکی، برای تأسیس مقاطع تحصیلی کارشناسی و کارشناسی ارشد پرستاری و نیز سه رشته‌ی بانک خو ن، رادیولوژی و آزمایشگاه در سطح کارشناسی اقدام نمود. در سال ١٣٥٦ دانشکده پزشکی تأسیس شد. این دانشگاه در طول سال‌های ١٣٦١ تا ١٣٦٣ به طور محدود فعالیت داشت و نهایتاً با سپری شدن دوره‌ی کوتاه‌مدت و تصویب تأسیس دانشگاه‌های علوم پزشکی تحت پوشش وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی در سال ١٣٦٥ از ادغام چند دانشکده و مؤسسه‌ی آموزش عالی در مراکز پزشکی رسماً تحت عنوان دانشگاه علوم پزشکی ایران فعالیت خود را ادامه داد. این دانشگاه هم اکنون دارای بیش از هفت هزار نفر دانشجو است که در رشته‌های مختلف علوم پزشکی و پیراپزشکی به تحصیل اشتغال دارند و دارای بیش از ٧٤٠ عضو هیئت علمی و هشت هزار کارمند در رده‌های مختلف شغلی می‌باشد.

رشته- مقطع های ارائه شده:

مقطع	رشته	دانشکده متولی	اولین سال پذیرش	توضیحات
فلوشیب	اینترونشنال کاردیولوژی	پزشکی	-	-
فلوشیب	بیهوشی قلب باز	پزشکی	1376	-
فلوشیب	پیوند کلیه	پزشکی	1377	-
فلوشیب	جراحی ستون فقرات	پزشکی	1373	-
فلوشیب	جراحی دست	پزشکی	1373	-
فلوشیب	سوختگی	پزشکی	1377	-
فلوشیب	سگمان قدامی (قرنیه)	پزشکی	1378	-
فلوشیب	سگمان خلفی (ویتره‌ورتین)	پزشکی	1371	-
فوق تخصص	جراحی قلب و عروق	پزشکی	1366	-
فوق تخصص	جراحی ترمیمی، پلاستیک و سوختگی	پزشکی	1365	-
فوق تخصص	بیماری‌های قلب و عروق	پزشکی	1367	-
فوق تخصص	بیماری‌های ریه	پزشکی	1371	-
فوق تخصص	روماتولوژی	پزشکی	1369	-
فوق تخصص	غدد داخلی و متابولیسم	پزشکی	1369	-
فوق تخصص	بیماری‌های غدد و متابولیسم کودکان	پزشکی	1369	-
فوق تخصص	کلیه بالغین	پزشکی	1369	-
فوق تخصص	قلب کودکان	پزشکی	1365	-
فوق تخصص	کلیه کودکان	پزشکی	1374	-
فوق تخصص	نوزادان	پزشکی	1365	-
فوق تخصص	خون و سرطان کودکان	پزشکی	1374	-
فوق تخصص	خون و سرطان بالغین	پزشکی	-	-
فوق تخصص	گوارش	پزشکی	-	-
فوق تخصص	جراحی کودکان	پزشکی	1372	عدم پذیرش از 77
دکتری تخصصی	آسیب‌شناسی	پزشکی	1366	-
دکتری تخصصی	بیهوشی	پزشکی	1363	-
دکتری تخصصی	بیماری‌های پوست	پزشکی	1368	-
دکتری تخصصی	پزشکی اجتماعی	پزشکی	1371	-
دکتری تخصصی	جراحی استخوان و مفاصل	پزشکی	1363	-
دکتری تخصصی	جراحی عمومی	پزشکی	1363	-
دکتری تخصصی	جراحی کلیه و مجاری ادراری- تناسلی	پزشکی	1363	-
دکتری تخصصی	جراحی مغز و اعصاب	پزشکی	1363	-
دکتری تخصصی	چشم‌پزشکی	پزشکی	1364	-
دکتری تخصصی	بیماری‌های داخلی	پزشکی	1363	-
دکتری تخصصی	روانپزشکی (اعصاب و روان)	پزشکی	1363	-
دکتری تخصصی	پرتوشناسی تشخیصی	پزشکی	1363	-
دکتری تخصصی	بیماری‌های زنان و زایمان	پزشکی	1363	-
دکتری تخصصی	بیماری‌های کودکان	پزشکی	1364	-
دکتری تخصصی	بیماری‌های قلب و عروق	پزشکی	1364	-
دکتری تخصصی	نورلوژی (بیماری‌های اعصاب)	پزشکی	1379	-
دکتری تخصصی	گوش و حلق و بینی	پزشکی	1363	-
دکتری تخصصی	طب اورژانس	پزشکی	1379	-
دکتری تخصصی	پزشکی هسته‌ای	پزشکی	1371	عدم پذیرش از 79
Ph.D.	علوم تشریحی	پزشکی	1378	عدم پذیرش از 81
Ph.D.	فارماکولوژی	پزشکی	1370	عدم پذیرش از 80
Ph.D.	ویروس‌شناسی	پزشکی	1376	عدم پذیرش از 80
Ph.D.	بیوشیمی	پزشکی	1378	عدم پذیرش از 81
Ph.D.	مدیریت اطلاعات بهداستی درمانی	مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی	1377	عدم پذیرش از 81
Ph.D.	انگل‌شناسی	پزشکی	1378	عدم پذیرش از 81
Ph.D.	باکتری‌شناسی	پزشکی	1379	عدم پذیرش از 80
Ph.D.	روان‌شناسی بالینی	انستیتو روانپزشکی	1376	عدم پذیرش از 81
Ph.D.	فیزیوتراپی	علوم توانبخشی	1378	عدم پذیرش از 81
Ph.D.	مدیریت خدمات بهداشتی درمانی	مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی	1377	عدم پذیرش از 81
Ph.D.	پرستاری	پرستاری و مامایی	1378	عدم پذیرش از 81
دکتری حرفه‌ای	پزشکی عمومی	پزشکی	1354	-
کارشناسی ارشد	انگل‌شناسی	پزشکی	1374	-
کارشناسی ارشد	بیوشیمی بالینی	پزشکی	1373	-
کارشناسی ارشد	علوم تشریحی	پزشکی	1374	-
کارشناسی ارشد	فیزیک پزشکی	پزشکی	1373	-
کارشناسی ارشد	فیزیولوژی	پزشکی	1378	-
کارشناسی ارشد	قارچ‌شناسی	پزشکی	1378	-
کارشناسی ارشد	روانشناسی بالینی	انستیتو روانپزشکی	1365	-
کارشناسی ارشد	پرستاری	پرستاری و مامایی	قبل از انقلاب اسلامی	-
کارشناسی ارشد	مامایی	پرستاری و مامایی	1368	-
کارشناسی ارشد	شنوایی‌سنجی	علوم توانبخشی	1371	-
کارشناسی ارشد	فیزیوتراپی	علوم توانبخشی	1364	-
کارشناسی ارشد	کاردرمانی با گرایش روانی	علوم توانبخشی	1371	-
کارشناسی ارشد	کاردرمانی با گرایش جسمانی	علوم توانبخشی	1371	-
کارشناسی ارشد	گفتاردرمانی	علوم توانبخشی	1371	-
کارشناسی ارشد	اعضا مصنوعی	علوم توانبخشی	1378	-
کارشناسی ارشد	پزشکی ورزشی	علوم توانبخشی	-	-
کارشناسی ارشد	آموزش مدارک پزشکی	مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی	1369	-
کارشناسی ارشد	مدیریت و خدمات بهداشتی درمانی	مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی	1370	-
کارشناسی ارشد	کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی	مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی	1370	-
کارشناسی ارشد	اقتصاد بهداشت	مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی	1379	-
کارشناسی ارشد	بهداشت محیط	بهداشت	1378	-
کارشناسی ارشد	آموزش بهداشت	بهداشت	1378	-
کارشناسی ارشد	علوم تغذیه	بهداشت	1380	-
کارشناسی ارشد	میکروب‌شناسی	پزشکی	1375	عدم پذیرش از 81
کارشناسی ارشد	ویروس‌شناسی	پزشکی	1373	عدم پذیرش از 81
کارشناسی ارشد	ایمنی‌شناسی	پزشکی	1373	عدم پذیرش از 81
کارشناسی ارشد	آموزش پزشکی	مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی	1378	عدم پذیرش از 79
کارشناسی ارشد	بهداشت حرفه‌ای	بهداشت	1378	عدم پذیرش از 81
کارشناسی	اعضاء مصنوعی	علوم توانبخشی	1366	-
کارشناسی	بینایی‌سنجی	علوم توانبخشی	1366	-
کارشناسی	شنوایی‌شناسی	علوم توانبخشی	1355	-
کارشناسی	فیزیوتراپی	علوم توانبخشی	1352	-
کارشناسی	کاردرمانی	علوم توانبخشی	1352	-
کارشناسی	گفتاردرمانی	علوم توانبخشی	1352	-
کارشناسی	کتابداری در شاخه پزشکی	مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی	1370	-
کارشناسی	مدیریت خدمات بهداشتی درمانی	مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی	1364	-
کارشناسی	پرستاری	پرستاری و مامایی	قبل از انقلاب اسلامی	-
کارشناسی	مامایی	پرستاری و مامایی	1366	-
کارشناسی ناپیوسته	رادیولوژی	پیراپزشکی	1373	-
کارشناسی ناپیوسته	علوم آزمایشگاهی	پیراپزشکی	1374	-
کارشناسی ناپیوسته	کاردرمانی با گرایش جسمانی	علوم توانبخشی	1371	-
کارشناسی ناپیوسته	مدارک پزشکی	مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی	1368	-
کارشناسی ناپیوسته	بهداشت حرفه‌ای	بهداشت	1375	-
کارشناسی ناپیوسته	بهداشت عمومی	بهداشت	1367	-
کارشناسی ناپیوسته	بهداشت محیط	بهداشت	1364	-
کاردانی	اتاق عمل	پیراپزشکی	1365	-
کاردانی	رادیولوژی	پیراپزشکی	1365	-
کاردانی	علوم آزمایشگاهی	پیراپزشکی	1365	-
کاردانی	هوشبری	پیراپزشکی	1365	-
کاردانی	مدارک پزشکی	مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی	1381	-
کاردانی	بهداشت حرفه‌ای	بهداشت	1373	-
کاردانی	بهداشت خانواده	بهداشت	1363	-
کاردانی	مبارزه با بیماری‌ها	بهداشت	1363	-
کاردانی	بهداشت محیط	بهداشت	1363	-

 

 

بیمارستان‌های آموزشی تحت پوشش دانشگاه

ردیف	بیمارستان/ مرکز	سال تأسیس	تخت فعال	رشته‌های آموزشی
1	حضرت رسول اکرم 6	1358	495	داخلی، داخلی اعصاب، جراحی، کودکان، زنان و زایمان، چشم‌پزشکی، گوش و حلق و بینی، روانپزشکی، پوست و عفونی
2	فیروزگر	1339	196	داخلی، خون و روماتولوژی، ریه، غدد، قلب، گوارش، داخلی اعصاب، جراحی، زنان و زایمان، جراحی استخوان و مفاصل، گوش و حلق و بینی و عفونی
3	حضرت علی اصغر 7	45- 1344	131	کودکان و رشته‌های فوق تخصص کودکان
4	شهدای هفتم تیر	1348	191	داخلی، داخلی اعصاب، جراحی، جراحی استخوان و مفاصل و عفونی
5	شهید هاشمی‌نژاد	1358	148	داخلی کلیه و جراحی کلیه و مجاری ادراری- تناسلی
6	شهید اکبرآبادی	1328	209	کودکان و زنان و زایمان
7	شفایحیائیان	1349	164	جراحی استخوان و مفاصل
8	شهید مطهری	1352	105	جراحی و عفونی
9	شهید نواب صفوی	1360	90	روانپزشکی

 

 

١- دانشکده پزشکی

      این دانشکده پس از تشکیل وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی از ادغام دو دانشکده پزشکی به نام‌های مجتمع آموزشی پزشکی آیت‌الله طالقانی و مرکز پزشکی ایران در سال ١٣٦٥ ایجاد گردید. مجتمع پزشکی آیت‌الله طالقانی در 28/12/1352 با نام مجتمع آموزش پزشکی با تمانقلیچ وابسته به هلال احمر تشکیل شد و از سال ١٣٥٤ به صورت غیر متمرکز از استان‌های محروم دانشجو پذیرفته است. مرکز پزشکی ایران در مرداد ماه ١٣٥٣ تشکیل و از مهر ماه ١٣٥٤ شروع به کار نموده است. این مرکز از سال ١٣٥٦ دانشجویان پزشکی خود را از بین دانش‌آموختگان کارشناسی انتخاب نموده و سپس از سال ١٣٦١ از طریق آزمون سراسری و از مقطع دیپلم دانشجو پذیرفت.

آزمایشگاه‌ها:

١- آزمایشگاه آناتومی

٢- آزمایشگاه ایمونولوژی

٣- آزمایشگاه انگل‌شناسی

٤- آزمایشگاه بافت‌شناسی

٥- آزمایشگاه بیوشیمی

٦- آزمایشگاه پاتولوژی

٧- آزمایشگاه فیزیک پزشکی

٨- آزمایشگاه فیزیولوژی

٩- آزمایشگاه میکروب‌شناسی

١٠- آزمایشگاه فارماکولوژی

 

٢- دانشکده پیراپزشکی

      در سال ١٣٥٥ مرکز پزشکی ایران با دو رشته کارشناسی علوم آزمایشگاهی و تکنولوژی رادیولوژی تشکیل و از سال ١٣٥٦ اقدام به پذیرش دانشجو دراین دو رشته نموده است. سپس در بهمن ماه سال ١٣٦٥ با ادغام دو مؤسسه آموزشی وابسته به وزارت بهداری سابق به نام‌های مرکز فنی پیراپزشکی و آموزشگاه فنی علوم آزمایشگاهی در آن با نام دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی ایران با حدود ١٥٠٠ نفر دانشجو در ٥ رشته‌ی اتاق عمل، تکنولوژی پرتوشناسی (علوم رادیولوژی) تکنولوژی رادیو تراپی، علوم آزمایشگاهی و هوشبری در مقاطع کاردانی، کارشناسی ناپیوسته و دکترای حرفه‌ای شروع به کار نموده است ضمناً پذیرش آخرین دوره کاردانی رادیو تراپی نیمسال اول سال تحصیلی 67- 1366 و دوره دکترای حرفه ای علوم آزمایشگاهی نیمسال اول سال تحصیلی 74- 1373 بوده است.

      این دانشکده درحال حاضر دارای ٣٧ نفر عضو هیئت علمی می‌باشد و از زمان تأسیس تا کنون مجموعاً تعداد ٣٨٦٧ دانشجو پذیرفته که تعداد ٢٨٩٦ نفر از آنها فارغ‌التحصیل شده‌اند.

      در دانشکده پیراپزشکی جهت انجام دروس عملی دانشجویان جمعاً ١٢ آزمایشگاه با تجهیزات و وسایل مورد نیاز دایر می باشد که زیر نظر اعضای هیئت علمی و با همکاری کارشناسان مربوطه امور آموزش عملی دانشجویان را عهده دار می‌باشد.

      دردانشکده پیراپزشکی برای آموزش واحدهای کارآموزی و کارورزی مصوب شورای برنامه ریزی و با توجه به رشته و مقطع تحصیلی از امکانات کلیه بیمارستان‌ها و مراکز درمانی وابسته به دانشگاه علوم پزشکی ایران استفاده می‌نماید.

      دوره‌ی شبانه دانشکده پیراپزشکی از نیمسال اول سال تحصیلی 78- 1377 در دو رشته‌ی علوم آزمایشگاهی و رادیولوژی در مقاطع کاردانی و کارشناسی ناپیوسته اقدام به پذیرش دانشجو نموده است.

آزمایشگاه‌ها:

      جهت آموزش واحدهای عملی دروسی که در دانشکده ارائه می‌گردد آزمایشگاه‌های انگل‌شناسی، سرولوژی، بیوشیمی، بافت‌شناسی، پرتو‌شناسی، شیمی عمومی و آلی، فیزیولوژی، قارچ‌شناسی، میکروب‌شناسی، هماتولوژی و فیزیک هریک با مساحت تقریبی ٨٠ مترمربع دایر می‌باشد که با استفاده از وسایل و تجهیزات مورد نیاز براساس سر فصل دروس عملی در هر نوبت می‌توانند آموزش بین 25- 20 نفر دانشجو را عهده‌دار گردند.

 

٣- دانشکده بهداشت

      اندیشه تأسیس دانشکده بهداشت در دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی ایران، از ابتدای تشکیل این دانشگاه در سطح مسئولین آن مطرح بود. ایجاد وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در سال ١٣٦٤ و الحاق پاره‌ای از واحدهای آموزشی، پژوهشی و درمانی به این دانشگاه که منجر به افزایش و تنوع فعالیت‌های آن گردید نیز زمینه‌های قبلی را تقویت نمود. دانشکده بهداشت در سال ١٣٦٦ از ادغام دو مؤسسه آموزش عالی علوم بهداشتی که هر کدام دارای سوابق طولانی در امر آموزش و تر بیت نیروهای بهداشتی بودند، یعنی مدرسه عالی بهداشت محیط فریس به حدود ٣٦ سال سابقه فعالیت آموزشی و آموزشکده بهداشت عمومی شهید دکتر لواسانی با قریب ١٧ سال سابقه آموزشی و با استفاده از امکانات این دو مؤسسه و افزایش آن امکانات به منظور تمرکز فعالیت‌های آموزشی در زمینه بهداشتی بوجود آمد. در واقع تأسیس دانشکده بهداشت و چارچوب کلی فعالیت‌های آن در شانزدهمین جلسه شورای دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور در تاریخ17/9/1366 مورد تصوبب قرار گرفت.

      فعالیت‌های آموزشی و دروسی که در دانشکده بهداشت ارائه می‌شود متنوع بوده و طیف وسیعی از علوم پزشکی صرف و بهداشت را در رشته‌های بهداشت عمومی با گرایش‌های بهداشت خانواده و مبارزه با بیماری‌ها تا فنی و مهندسی صرف در رشته‌های بهداشت محیط و بهداشت حرفه‌ای شامل می‌شود.

 

 

٤- دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی

      درسال ١٣٥٤ مرکز پزشکی ایران با زیرمجموعه‌های رشته‌های پزشکی و پیراپزشکی، پرستاری، کتابداری و اطلاع‌رسانی تأسیس و سپس در سال ١٣٥٥ دانشکده کتابداری پزشکی و علوم انفورماتیک در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد در مرکز پزشکی نیز تأسیس شد و با تعداد ١٣ تن دانشجو فعالیت خود را آغاز نمود. در سال ١٣٦٥ مرکز پزشکی ایران به دانشگاه علوم پزشکی تغییر نام یافت. دانشگاه علوم کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی نیز هم‌زمان به عنوان زیرمجموعه آن پذیرفته شده بود. در مورخه 20/8/1365 دانشکده مزبور با درخواست رئیس دانشکده و با تصویب شورای گسترش دانشگاه‌ها به عنوان دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی خدمات پزشکی نامیده شد.

      سپس در سال ١٣٧٠ با درخواست مجدد، کلمه خدمات از عنوان دانشکده حذف و پس از موافقت در حال حاضر به نام دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی مشغول انجام وظیفه می‌باشد. بی‌تردید یکی از مؤلفه‌های مهم دوران توسعه ملی و متوازن در کشور تحولات شگرف در گستره نظام بهداشت و درمان است. در این رابطه دست‌یابی به مراقبت‌های بهداشتی، درمانی در سطح استانداردهای بین‌المللی بسیار حائز اهمیت می‌باشد. پر واضح است از مکانیسم‌های چنین تحولی تربیت نیروی انسانی توانمند، کارآمد، بویژه دربافت مدیریت، و در راستای بهره‌برداری از مهارت‌های علمی، فنی و آخرین دستاوردهای دانش مدیریت می‌باشد. بدیهی است مراکز آموزش عالی متولیان اصلی این مهم به شمار می‌آیند. در تحقق همین سیاست به مفهوم لحاظ نمودن شاخص‌های توسعه در نظام بهداشت و درمان با سود جستن از کادر مدیریت علمی دارای مهارت‌های علمی لازم دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی شکل گرفت، دانشکده نیز در نهادینه نمودن امر تربیت نیروی انسانی کارآمد و شایسته برای ارتقای سطح کیفی و توسعه جدی مراکز بهداشت و درمان از هیچ‌گونه تلاشی فروگزار نکرده است. بی‌تردید دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی در راستای تحولات نوینی که در عرصه مدیریت علمی برای تحقق آرمان‌های توسعه ملی رخ داده به‌ویژه تحولات در بهبود عرضه نظام بهداشت و درمان که امری است اجتناب‌ناپذیر تأسیس یافته است. بدون شک تحقق این توسعه مستلزم تربیت نیروهای انسانی کارآمد، متخصص و اندیشمند در رشته‌هایی مانند کتابداری پزشکی، مدیریت خدمات بهداشتی درمانی ومدارک پزشکی می‌باشد.

      دانشکده نیز در امر نهادینه کردن سطح ارتقای علمی و آموزشی دانشجویان از هیچ تلاشی تا کنون فروگذار نکرده و دراین زمینه درنیمسال دوم 78- 77 اقدام به تأسیس رشته مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی و مدیریت اطلاعات بهداشتی و درمانی در مقطع پی ‌اچ .دی نیز نموده است. همچنین دانشکده اقدام به تأسیس دوره‌های شبانه در مقطع کارشناسی و کاردانی نموده است. شایان ذکر است دانشکده به خاطر گسترش رشته‌های آموزشی فضای بیشتری را می‌طلبد که در همین رابطه اقدام‌هایی صورت گرفته و ساختمان دیگری به دانشکده اختصاص یافته است.

 

٥- دانشکده پرستاری و مامایی

      دانشکده پرستاری مرکز پزشکی ایران در سال ١٣٥٤ بر اساس تصمیمات کمیسیون منتخب یکصد و سومین نشست شورای گسترش آموزش عالی به منظور تربیت پرستار در سطوح کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا گشایش یافت. این دانشکده با همکاری دانشگاه کاتولیک آمریکا در سال ١٣٥٥ با پذیرش دانشجو در دوره‌ی کارشناسی ارشد پرستاری و از سال ١٣٥٦ در سطح کارشناسی آغاز به کار نمود و در سال ١٣٦٥ به دنبال مصوبه‌ی تأسیس دانشگاه‌های علوم پزشکی تحت پوشش وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی با ادغام ٨ مؤسسه آموزشی در مقاطع مختلف رشته‌های پرستاری و مامائی رسماً با نام دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی ایران فعالیتهای آموزشی خود را ادامه داد. متعاقب برنامه‌های آموزشی یاد شده در سال ١٣٦٨ مجوز تشکیل دوره کارشناسی ارشد مامایی را اخذ و از سال ١٣٦٩ مبادرت به پذیرش دانشجو در این دوره نمود، و در سال ١٣٧٨ با کسب مجوز در مقطع دکتری (PhD) پرستاری و پذیرش دانشجو در این دوره فعالیت‌های آموزشی و پژوهشی خود را توسعه و در امر ارتقاء سطح دانش جامعه گام برداشته است. مؤسسات آموزشی ادغامی به شرح ذیل می‌باشند:

* انستیتو عالی پرستاری فیروزگر	سال تأسیس 1344
* مدرسه عالی مامایی سلمه	سال تأسیس 1349
* مدرسه عالی پرستاری شفا	سال تأسیس 1350
* مدرسه عالی پرستاری قلب شهید رجائی	سال تأسیس 1353
* مدرسه عالی پرستاری زینب	سال تأسیس 1355
* مدرسه عالی پرستاری تهران (طالقانی)	سال تأسیس 1355
* گروه پرستاری انستیتو روانپزشکی تهران	سال تأسیس 1356
* مدرسه عالی مامایی هفده شهریور	سال تأسیس 1362

 

      دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی ایران علاوه بر تربیت دانشجویان در رشته‌ها و مقاطع مختلف پرستاری و مامایی، با برگزاری ٤ دوره کارشناسی ارشد بیهوشی، ٥ دوره تکمیلی کارشناسی پرستاری، ٣ دوره آموزش ضمن خدمت مراقبت‌های ویژه قلب و دیگر دوره‌های آموزش کوتاه مدت، امروزه از جمله فعال‌ترین دانشکده‌های پرستاری و مامایی در سطح کشور به شمار می‌آید. این دانشکده از سال ١٣٨٠ تاکنون در راستای سیاست‌های کلان توسعه آموزش عالی در برنامه سوم توسعه، با برقراری ارتباط با دانشگاه‌های Utahآمریکا (اردیبهشت 1380)، Calgary کانادا (شهریور 1382) و Karolinska سوئد (خرداد 1383) جهت برگزاری دوره‌های مشترک، اعزام دانشجو، بورس کوتاه‌مدت، پروژه های تحقیقاتی، استفاده ازفرصت‌های مطالعاتی و مبادله استاد و دانشجو، بر اساس انعقاد قراردادهای همکاری و تفاهم‌نامه‌ها از سوی دانشگاه، فعالیت‌های آموزشی و پژوهشی خود را گسترش داده است.

      حاصل تلاش و فعالیت‌های آموزشی و پژوهشی این دانشکده تا پایان سال 1383، فراغت از تحصیل 8361 نفر دانش‌آموخته در سطوح مختلف می‌باشد که با عهده‌دار بودن مسئولیت‌های سنگین در سطح کشور، به ارائه خدمات ارزنده پرستاری و مامایی در عرصه‌های بهداشتی، مراقبتی، آموزشی و پژوهشی در سطوح مختلف نظام سلامت اشتغال دارند. نود درصد از قبول‌شدگان اولین دوره‌های اعزام بورسیه به خارج از کشور در مقطع دکتری را دانش‌آموختگان رشته پرستاری این دانشکده تشکیل داده‌اند که هم اکنون پس از بازگشت، مسئولیت‌های سنگینی را در سطح دانشگاه‌ها و وزارت متبوع به عهده دارند. این دستاوردها نتیجه آموزش در فضایی است که مدرسین و دانشجویان از طریق یادگیری متقابل رشد می‌کنند. محیطی که توانایی‌های هر فرد تشخیص داده شده و با مشارکت دانسته‌ها و عقاید و توانایی‌ها، فرصت‌هایی برای پیشرفت فراهم می‌شو‌د.

آزمایشگاه‌ها:

      در دانشکده پرستاری و مامایی: ١- آسیب‌شناسی ٢- ایمنی‌شناسی ٣- انگل‌شناسی ٤- بافت‌شناسی و سلول‌شناسی
٥- بیوشیمی ٦- فیزیولوژی ٧- میکروب شناسی ٨- skill lab

      در دانشکده علوم پایه پزشکی: ١- آناتومی

      در بیمارستان‌ها: ١- آزمایشگاه آزمایشات کاربردی

 

٦- دانشکده علوم توانبخشی

      دانشکده علوم توانبخشی در سال ١٣٥٢ بنا به پیشنهاد انجمن توانبخشی و با نام مدرسه عالی توانبخشی تأسیس شد و هدف آن تربیت نیروی انسانی برای خدمت در مراکز توان‌بخشی و سایر مراکز درمانی کشور بود. مدرسه عالی توانبخشی با پذیرش و آموزش دانشجو در مقطع کارشناسی رشته‌های فیزیکال‌تراپی، کاردرمانی، و گفتاردرمانی آغاز به کار نمود و علاوه بر این در مقطع کارشناسی ارشد مدیریت نیز دانشجو پذیرفت.

      نام این مرکز دانشگاهی در تاریخ 6/3/1354 از مدریه عالی به دانشکده علوم توانبخشی و رفاه اجتماعی و پس از پیروزی انقلاب اسلامی نیز در تاریخ 11/12/1363 به دانشکده علوم توانبخشی تغییر نمود.

      دانشکده علوم توانبخشی از آغاز تأسیس در سال 1353 تا 1364 از مراکز دانشگاهی مستقل بود. در سال 1364 در جریان ایجاد تغییراتی در وزارت بهداری و وزارت فرهنگ و آموزش عالی و تشکیل وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، دانشکده علوم توانبخشی زیرمجموعه دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی ایران گردید.

 

آزمایشگاه‌ها:

      آزمایشگاه فیزیک: با مساحت ١٥٠ مترمربع مجهز به ابزارهای فیزیک و الکترونیک برای آموزش عملی دانشجویا ن.

      آزمایشگاه فیزیک نور: با مساحت ٧٥ مترمربع برای آموزش عملی دانشجویا ن.

      آزمایشگاه نوروپسیکولوژی: مستقر در گروه تحصیلات تکمیلی جهت تهیه پروژه، پایان‌نامه‌ها، کارگاه تراش عینک با مساحت ٥٠ متر مربع و با ظرفیت استقرار ٢٠ دستگاه تراش شیشه و میز کارگاهی و تجهیزات لازم برای تهیه شیشه عینک و مرکز تحقیقات الکتروفیزیولوژی شهید خداپرست با مساحت ٤٠ مترمربع که دارای تجهیزات لازم برای بررسی و مطالعه عملی فعالیتهای حیاتی بدن و کار عضلات با استفاده از مدل‌های حیوانی می‌باشد.

      مرکز تحقیقات بیومکانیک شهید رعیت: با مساحت ١١٠ متر مربع و قابل توسعه تا ١٥٠ متر مربع و دارای تجهیزات رایانه‌ای تخصصی می‌باشد.در این مرکز امکانات بررسی و تجزیه و تحلیل حرکات بدن، فعالیت‌های عضلانی بدن، راستای بدن و تعادل با استفاده از دستگاه‌های پیشرفته رایانه‌ای فراهم است.

      مرکز پژوهش گفتار و شنوایی شهید طریقی: با مساحت ٥٠ متر مربع دارای تجهیزات رایانه‌ای تخصصی، برای تجزیه و تحلیل گفتار و صوت و بررسی فعالیت تارهای صوتی به منظور فراهم نمودن امکانات لازم برای پژوهش در گفتار و آسیب‌های گفتاری تأسیس شده ا ست. تاکنون امکانات پژوهشی شنوایی تهیه نشده و در نظر است که با توسعه فضای یاد شده تا حدود دو برابر، امکانات مربوطه نیز فراهم شود.